陽(yáng)光明媚的周末，大姚縣金碧鎮(zhèn)金龍社區(qū)蜻蛉兒童之家傳來(lái)孩子們的歡聲笑語(yǔ)。室內(nèi)，孩子們圍坐成組，正用彩色樹葉拼貼出創(chuàng)意圖案，旁邊志愿者蹲下身耐心指導(dǎo)；室外，一場(chǎng)趣味跳繩比賽正在進(jìn)行，孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容。

針對(duì)社區(qū)留守困境兒童的關(guān)愛需求，蜻蛉兒童之家創(chuàng)新推出“周末小課堂”，通過(guò)四大暖心舉措，為孩子們搭建起“知識(shí)+陪伴+心理”的立體關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，讓愛與成長(zhǎng)從不“缺席”。

為孩子們“把脈”。作為全縣兒童關(guān)愛服務(wù)陣地的創(chuàng)新代表，蜻蛉兒童之家的第一步，是通過(guò)逐戶家訪和需求問(wèn)卷，他們精準(zhǔn)捕捉到留守困境兒童在課業(yè)輔導(dǎo)、情感陪伴、社交能力等方面的成長(zhǎng)短板。“我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子缺乏父母陪伴，性格比較內(nèi)向，有的對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。”兒童主任王丹介紹，基于調(diào)研，課堂設(shè)計(jì)了“課業(yè)輔導(dǎo)+興趣拓展”雙主線課程，既有數(shù)學(xué)、作文等基礎(chǔ)輔導(dǎo)，也涵蓋手工藝術(shù)、戶外探索、體育運(yùn)動(dòng)等特色內(nèi)容，讓每個(gè)孩子都能找到屬于自己的“課堂亮點(diǎn)”。

破解“師資荒”。這里獨(dú)創(chuàng)“1+N”志愿模式：由1名專職教師（兒童主任兼）統(tǒng)籌全局，搭配退休教師、大學(xué)生、社區(qū)熱心居民等N名志愿者協(xié)同教學(xué)。志愿者里有美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，有擅長(zhǎng)體育的社區(qū)青年，還有教育經(jīng)驗(yàn)豐富的退休教師，他們帶來(lái)了多元的培養(yǎng)視角。更重要的是，志愿者與孩子年齡相近或經(jīng)歷相似，自然形成“朋輩陪伴”，讓課堂不僅是學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更成為孩子們的“朋友圈”。

“趣味化”課堂。除了常規(guī)輔導(dǎo)，“小組競(jìng)賽”“闖關(guān)游戲”“角色扮演”等形式貫穿始終：樹葉拼圖賽讓自然教育充滿創(chuàng)意，戶外定向越野培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，而每月一次的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，更成為家長(zhǎng)與孩子的“情感粘合劑”。“以前孩子見到我都不怎么說(shuō)話，現(xiàn)在總拉著我講課堂上的比賽，感覺(jué)心更近了。”外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)王女士的感慨，道出了許多家庭的心聲。

搭建“家社聯(lián)動(dòng)”橋梁。家長(zhǎng)微信群里彈出課堂視頻，孩子們舉著手工作品對(duì)著鏡頭比心，家長(zhǎng)們紛紛回復(fù)“謝謝老師”“孩子回家主動(dòng)寫作業(yè)了”，為了讓關(guān)愛無(wú)縫銜接，兒童之家通過(guò)實(shí)時(shí)分享課堂視頻、成長(zhǎng)檔案，讓家長(zhǎng)即使忙碌也能“參與”孩子的成長(zhǎng)。針對(duì)隨遷子女家庭，還特別開通“臨時(shí)照護(hù)”綠色通道，解決家長(zhǎng)上班期間的后顧之憂。數(shù)據(jù)顯示，“周末小課堂”開辦一年來(lái)，參與兒童的社交能力提升率達(dá)85%，課堂主動(dòng)發(fā)言率提高60%，心理干預(yù)需求下降40%，真正實(shí)現(xiàn)了從“臨時(shí)托管”到“全面賦能”的升級(jí)。

從精準(zhǔn)調(diào)研到多元陪伴，從趣味課堂到家校同心，蜻蛉兒童之家的創(chuàng)新實(shí)踐，為留守困境兒童的成長(zhǎng)撐起了一片晴空。這方小小的“周末課堂”，不僅是知識(shí)的學(xué)堂，更是情感的港灣、夢(mèng)想的起點(diǎn)。當(dāng)社會(huì)各界的愛心凝聚成“1+N”的守護(hù)力量，我們看到的，是用創(chuàng)新與溫度書寫的兒童關(guān)愛“大文章”。

（供稿：大姚縣民政局施劍平 審稿：張?zhí)m）